《无锡景》教学设计

(一)情感态度与价值观：

学生演唱歌曲《无锡景》，初步感受歌曲里江南音乐的委婉细腻，从而能够逐步对江南音乐产生兴趣。

(二)过程与方法：

学生运用聆听感受等方式初步感受江南音乐的婉转细腻的风格特点。运用小组合作，讨论交流的方式，创编四至八小节具有江南风味的音乐旋律。

(三)知识与技能：

学生知道什么是五声调式并能够进行简单的辨别。有感情的演唱歌曲并尝试运用无锡(家乡)方言演唱，表现出歌曲所蕴含的江南风情。

二、教学重点：

尝试运用无锡(家乡)方言有感情地演唱歌曲。

三、教学难点：

知道什么是五声调式并能够进行简单的辨别。

四、教学准备：

多媒体教学设备及课件、钢琴

五、教学过程：

(一)导入：

播放多媒体课件，欣赏歌曲《茉莉花》片段并思考：这首歌曲描写了一个什么样的画面?给大家什么样的感觉?是哪一个地区的民歌?(江苏民歌)

引导学生了解江苏民歌(曲折柔婉的旋律、中速稍慢的节奏，通常表达含蓄内在的感情。)

(二)新课教授：

1、简单介绍江苏无锡的民俗风情。(历史人文、风光景色)

2、欣赏歌曲《无锡景》

(1)思考这首歌曲的音阶旋律特点是什么?(这首歌曲以级进为主，自然顺畅，渐进绵延，与含蓄内在的感情表达方式、柔婉优雅的风格特征相吻合。)

(2)再听一遍，并根据乐谱找出所出现的音共有哪些(共出现do-re-mi-sol-la五个音)根据找出的五个音，分析讲解五声音阶的结构特点。

3、学唱歌曲

(1)第一次学唱，学生看着旋律谱，跟随音频播放，用“la”哼唱旋律。

(2)第二次学唱，学生跟着教师钢琴伴奏，加入歌词进行演唱。

并把自己觉得唱的音准不到位、咬字不准的地方标注出来(注意唱词中自然加入的“呀”、“么”等语气衬词)

(3)第三次学唱，根据学生的反馈，将学生掌握的不太好的地方单句挑出来单独练唱。并提出要求，注意模仿无锡语音风格(提示相关字节发音：“写意”的“写”发“xia”等)

(4)第四次学唱，完整有感情地唱一遍，感受其中的所蕴含的细腻婉转的感情。

(三)创编环节：

1.分小组创编4-8小节旋律

通过听赏、分析、学唱歌曲《无锡景》，我们了解到在江南音乐创作中所用到的一些音阶调式和旋律进行方式。学生讨论过程中，教师巡视指导，了解学生的创作过程

2.学生上台并展示

挑选一至两首学生习作进行展示并评价。

(四)小结与布置作业：

音乐来源于生活，又高于生活。不同地区的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化等等。江苏民歌是中国民族音乐的重要组成部分。我们生活在这片土地，更应该热爱它，热爱江南的这篇秀美的家园，回家后请同学们搜集更多的江苏民歌与家人和同学分享。

六、教学反思

略