为学生打开一扇窗

　　几年前，我成功地被江西省西山文武学校聘用，任初一(13)班语文教师。

　　第一节语文早读课上，我怀着激动兴奋的心情走进教室，准备开讲课本上的新课文。

　　我先简单地做了自我介绍，然后讲了一些课堂规则。在正式进入文本学习前，我的脑子里突然闪出一个问题，便脱口而出：“同学们，你们喜不喜欢上语文课啊?”只有一小部分学生说“喜欢”，有一个学生响亮地喊出了“不喜欢”。

　　我惊呆了，竟然有学生态度如此鲜明地不喜欢语文课。我走到那个学生身边：“请这位帅哥讲一下不喜欢语文课的理由。”他站起来义正词严地说：“我一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”顿时，全班哄堂大笑。我抑制住笑容，夸赞他：“你的语言简洁明了，对仗工整，概括精辟，很不错，请坐!”接着，我又问：“有没有哪位同学能说一说喜欢语文课的原因?”一位女生站起来说：“我喜欢上语文课，尤其是诗歌，李白的诗词是我最喜欢的。”“这位美女说得很好，你能再说说喜欢李白的哪些诗词吗?”我追问。“有《赠汪伦》《望庐山瀑布》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》，等等。”她回答。“我们班这位同学，不仅是美女，还是才女!”我评价道。

　　然后，我继续说道：“中国的诗词，不仅叙述画面唯美，意境开阔，而且读起来朗朗上口。早读课上，如果读诗词的话，可以使人精神大振，一整天都充满活力。”一位学生回应：“未必。”我请他谈谈自己的想法。他说：“老师，要想提高精气神，不如放我们出去打一套七星拳，立马就精神。”“你回答得很有道理。但是，你知道吗?中国的古诗的确有让人精神亢奋、鼓舞人心的作用。比如刚刚那位女生说的李白的《蜀道难》，就有这种功效。”“老师，要不你背一段我们听听?”有学生来了兴致，我清清嗓子，放开喉咙，声情并茂地朗诵李白的《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天……”我背诵完《蜀道难》，在学生们既惊讶又羡慕的眼神中，下课铃声响起了。

　　第一节课，虽然我没有教学生任何与课本相关的知识点，但在这节课上，我与学生敞开心扉对话，并牢牢抓住学生的心理需求，用语文之美激发起他们对语文学科的浓厚兴趣，为日后的语文课堂教学打下了坚实的基础。