云南教师招聘之同一性的四种状态的一般过程

　　马西娅将个体的同一性发展划分为了四种状态，而关于这四种状态在许多教师招聘考试中会以单选题考查居多，题目经常以一个例子呈现，让你判断例子中的儿童处于哪一种状态，所以需要对每一种状态的特点能够理解和区分。以下我将对这四种划分进行具体的阐述。

　　根据马西娅的观点，在形成同一性的过程中，个体会经历危机和投入的阶段。危机是个体探索其他可能性的同一性发展阶段(大部分研究者使用探索这一名词)。投入是同一性发展的一部分，表现为个体对他们要做的事的个人投资。

　　个体危机和投入的程度被用来区分个体在同一性发展过程中所处的位置—即个体的同一性状态。同一性的四种状态是同一性混乱、同一性拒斥、同一性探索和同一性实现(有的地方也称同一性扩散、过早自认、同一性延缓、同一性获得)，如下图：

　　那这四种状态具体的内容和表现如下：

　　1.同一性混乱(同一性扩散)

　　同一性混乱(同一性扩散)者尚未经历探索或做出投入的状态。他们不仅对自己的职业选择和意识形态倾向犹豫不决，而且对这类事情根本没有兴趣。一般表现为：缺乏方向;对政治、宗教、道德或职业问题不关心;做事情不问为什么;对其他人为什么要做那些事情不关心。

　　2.同一性拒斥(过早自认)

　　同一性拒斥(过早自认)者没有经历过探索，但已经做出投入的状态。也就是个体在没有经历过探索的情况下就获得了自我价值观或目标，并付诸行动。其表现为：对于自己的职业和各种理念已经有所定位;缺乏自我建构的过程不假思索和不加怀疑地接纳他人的价值体系;在获得自我同一性的过程中过早做出决定。

　　3.同一性探索(同一性延缓)

　　同一性探索(同一性延缓)者个体处于探索中，但还未投入，或者只有模糊的意向。也就是他们还处在四处探索的阶段，还在不断提出问题和寻找答案，希望找到自己生活的价值和目标。其表现是：正在经历同一性危机，或正处在转折点上;对于社会没有清晰的目标;没有清晰的自我认同感;正在积极争取获得同一性。

　　4.同一性实现(同一性获得)

　　同一性实现(同一性获得)者处在已经经历过探索并做出投入的状态。也就是个体经过探索性的选择和付出后，获得了自己的价值观和目标，并且为此付诸行动。其表现有：自我坚定感和安全感;确定了职业、宗教、信仰、性别角色的观念等;充分考虑别人的看法、信仰和价值观,但由自己做出决定。

　　相关考题：

　　如果某学生认为自己积极参与寻找同一性活动，且认为自己已经确定了职业生涯的选择。根据马西亚的自我同一性状态理论中关于同一性的四种状态，该学生属于( )。

　　A.同一性扩散 B.过早自认 C.同一性延缓 D.同一性获得

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