云南教师资格证语文面试真题

　　【导读】2021年上半年教师资格证面试考试已经结束，为帮助还不清楚的考生了解云南教师资格证语文面试真题考试内容，云南教师资格网为大家整理了考试真题内容。

　　各位考官:大家好! 我是高中语文组的 ***号考生,我试讲的题目是《寡人之于国也》,下面开始我的试讲。一、导入

　　师:孟子是继孔子之后的儒学大师,并称为“孔孟”,初中时,我们学习过《得道多助,失道寡助》 《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政的。 今天我们学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。 请同学们一起朗读课文。

　　二、初读课文,读准字音

　　师:同学们读得真不错。 请同学们注意这几个字的读音:

　　弃甲曳(yè)兵,数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù),无(wú)失其时,谨庠(xiáng)序之教,申之以孝悌( tì)之义,颁( bān)白者不负戴于道路矣,涂(tú)有饿莩(piǎo)。 请同学们带着这些字词句再读课文。

　　三、再读课文,分析文章主旨

　　师:这次对话是围绕什么问题展开讨论的?师:对,“民不加多”。 在提出“民不如多”的疑问前,梁惠王先是自诩曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”? 其具体做法是什么?师:“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。”A 同学的回答十分准确。 请同学们再思考一下,通过和邻国相比,梁惠王感觉如何师:“察邻国之政,无如寡人之用心者。”B 同学回答得非常棒。 于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问?师:“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”C 同学说得多好啊! 战国时代,各诸侯国的统治者为了争城夺地,相互攻伐,对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。 争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。 那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。 孟子对梁惠王这个疑问又是如何分析的呢?师:孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想,D 同学回答得很完整。师:同学们对“五十步笑百步”喻义是如何理解的呢?师:没错,孟子不直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻,大家说得非常好。 请大家再想一想,孟子的“仁政”思想的具体内容是什么? 都包括几个方面? 怎样才能做到“王道之始”呢?师:就是文中写的“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也”。 当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果是什么? 请同学们从文中找出这些句子,哪位同学先找到了?师:E 同学找得又快又准,就是“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。 鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。 百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣”。 有了合理的措施,还需要有合理的态度。 孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?师:对,就是最后一段的内容,这一段是用什么方法进行说理的?师:非常好,最后一段运用了对比的方法进行说理。

　　四、课堂小结师:课文所讲的“王道之成”的道理和材料中讲的“仁者无敌”,强调的都是实行“仁政”是统一天下的根本保证。 孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的

　　。五、布置作业师:请同学们课后结合自己生活实际,思考孔孟之道及其儒家学说在中国的地位和影响。 你赞同孟子的观点吗? 为什么? 把自己的想法写下来,下节课我们一起来讨论一下。师:好,下课! 同学们再见！

　　六、板书设计

　　《答辩解析》

　　1. 我认为文言文的教学分为以下几个环节:

　　首先,题目解说,课文题目是课文的眼睛。 它具有高度的概括性,其作用或概括主要事件,或提出中心,

　　或交情事情的时间、人物等写作对象,或比较新颖、引人入胜吸引读者阅读兴趣,或交代文章的线索。 抓住它有利于把握教学的切入点,使教师轻松地完成教学任务。

　　其次,引导学生通过结合课下注释通读全文,教师顺势进行泛读,指导学生读准字音、节奏。再次,结构梳理,理清课文结构,有助于学生对课文的理解,有助于学生从宏观上把握作者的思路,同时有助于学生在习作中布局谋篇。

　　最后,语言品析,“品味语言”无非是要弄明白句子所表达的意思,句子有什么特点,句子的这个特点产生什么样的效果。 除了积累必要的经验之外,还要结合上下文,结合文章的主题去体味、分析,切忌断章取义。

　　2. 我认为培养学生的创新精神在教学中既是重点也是难点,所以我认为要做到以下三点:

　　第一,改变传统的教学方法,把课堂还给学生,培养学生的创新精神和实践能力,是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。 因此在教学过程中,我们要改变传统的“满堂灌” “填鸭式”教学方法,让学生成为课堂上的真正主角,充分发挥学生的主体作用。

　　第二,充分调动学生的学习积极性,变被动为主动。 在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”,才能激发学生的求知欲,从而调动学生学习的积极性。

　　第三,教师在教学过程中应贯彻创新意识,师生互动,让学生感受“主体性”的魅力,激发学生创新热情,教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,这样才能激发学生的创新热情,开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

　　总之,作为教师,我们应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的兴趣和求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下功夫,才能真正做到培养学生的创新精神。

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