云南高中教资面试：语文《故都的秋》教学设计

　　本文是一篇写景抒情散文，题目开门见山，既明确又深沉，在点明所写地点、景物的同时，又暗含着对故都之秋的眷恋之情。作者从小处着眼，写故都，却没写故都的皇家宫殿，而是以一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋。本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散文名篇那样占有很多篇幅。

　　一、教学目标

　　1.学生通过诵读文章，体会作者对故都之秋的审美感受;

　　2.引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏能力;

　　3.引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏能力。

　　【难点】引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。

　　三、教学方法

　　谈话法;诵读法;小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师通过谈话法进行导入。对话学生：“同学们，说到秋天，你们会想到什么呢?(萧条的街道、丰收的麦田、满山的红叶……)根据学生的发言，总结得出每个人对秋天的感受是不一样的，接着引出所学新课：一起就来看看大文豪郁达夫笔下的秋天又是怎么样的。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，思考作者对故都的秋的总体感受是怎样的?请用文章中的语言回答。

　　明确：清、静、悲凉。(原文：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。)

　　2.作者是如何来表达自己对故都之秋的感受的?

　　明确：通过对北平之秋的一些景物描写来表达感受。具体景物有：一椽破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。

　　(三)深入研读，合作交流。

　　1.通过PPT图片展示，引导学生思考：作者是从哪些角度来写故都秋景的?

　　明确：

　　观秋色：一椽破屋、碧绿的天色、日光、牵牛花与秋草、秋枣——视觉

　　听秋声：青天下驯鸽的飞声、秋蝉残鸣、秋雨声、人声——听觉

　　品秋味：脚踏槐树落蕊、品味秋雨、感受秋风——触觉

　　2.作者这样写有什么好处?

　　明确：

　　(1)作者调动视觉、听觉、触觉等感官来描写秋景，全方位、多角度地为我们呈现出一幅幅秋景图，使原本抽象的景象更加形象，让读者身临其境，富有真实感。

　　(2)作者所描绘的秋景富有主观色彩，字里行间中充满着悲凉的感情色彩，体现了“悲情”与“凄清秋景”的自然融合，从而奠定了文章的感情基调。

　　3.再次阅读文章，引导学生思考：作者在文章中是“悲秋”还是“颂秋”?

　　明确：学生阅读后，PPT展示作者情况及文章的创作背景，引导学生明白郁达夫在当时国家山河破碎、内交外困的现实情况下，为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了对故都自然风物的赞美、眷恋真情，也表现出了深沉的爱国之情。

　　(四)拓展延伸，小结作业

　　1.学生阅读《江南的冬景》，体会文章的感情主旨及描写说法。

　　明确：本文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。写了曝背谈天图、冬郊植被图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日散步图。作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。

　　2.小结：通过师生问答的方式对本课进行总结。

　　3.作业：(1)摘抄文章中你喜欢的句子或段落，并与同学分享。(2)写一写你家乡的四季变化。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本文是一篇写景抒情散文，学生要在把握文章内容的基础上，进行深入研读，体会郁达夫对故都之秋的审美感受，提高鉴赏美的能力。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。