2023年云南教师资格证考试每日一练（3.3期）

　　1.( )是对教师自律意识的培养，是教师道德修养的最高境界，它主要是指依靠内心信念来支配自己的行动，是衡量一个教师道德觉悟和思想品质的试金石。

　　A.慎省

　　B.慎独

　　C.慎思

　　D.慎言

　　1.【答案】B。解析：本题考查教师职业道德修养。

　　选项A，所谓“慎省”，就是认真自省，通过自我反思、自我解剖、自我总结而发扬长处，克服短处，不断地自我升华，自我超越。

　　选项B，“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。是教师道德修养的最高境界。

　　选项C，慎思指谨慎地思考。

　　选项D，慎言是指出言谨慎。

　　综上所述，故本题答案选择B。

　　2.王伟体质不好，上体育课时，跑步总是落在后面很远，体育老师生气地说：“怪不得你这么弱，跑个步都跑不好，再跟不上让你自己跑。”该老师的做法( )。

　　A.正确，应该严格要求学生

　　B.正确，学生需要变相鼓励

　　C.错误，教师不能课上批评学生

　　D.错误，应该尊重学生人格

　　2.【答案】D。解析：本题考查的是教师职业道德规范中关爱学生的应用。

　　《中小学教师职业道德规范》中规定：教师要关爱学生。关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　题干中该老师的做法是错误的，因为他/她没有尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心，不利于学生的身心健康成长。故本题答案选择D。

　　综上所述，教师职业道德培养的意义不包括教师提高生活品质的需要，故本题选择D。

　　3.某教师在教学过程中歧视学生，用言语侮辱学生，并在上课时间让考试垫底的学生到教室后面罚站，该教师主要违背了哪项执业行为准则( )。

　　A.坚持言行雅正

　　B.规范从教行为

　　C.潜心教书育人

　　D.关心爱护学生

　　3.【答案】D。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中：(1)坚持言行雅正要求教师要为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。(2)规范从教行为要求教师做到勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气;不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。(3)潜心教书育人要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。(4)关心爱护学生要求教师做到严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

　　题干中老师侮辱歧视学生、体罚学生，违背了关心爱护学生的原则。因此本题选D。

　　科目二(4-10)

　　4.教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力具有重要作用，这体现了教育具有( )。

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.生态功能

　　D.文化功能

　　4.【答案】C。解析：本题考查的是教育的生态功能。教育的社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能、科技功能、人口功能、生态功能等方面。

　　选项A，教育的政治功能表现为：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论理论;(3)教育可以促进民主。

　　选项B，教育的经济功能包括：教育再生产劳动力和再生产科学技术知识。

　　选项C，教育的生态功能主要体现为：通过教育既能够提高人们的环保意识，促进可持续发展，又能够促进人们的环保行动，优化生态环境。

　　选项D，教育的文化功能表现为：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。

　　综上所述，A、B、D三项均不符合题意，故本题选择C选项。

　　5.陶行知是我国近代教育家，其教育思想的核心是( )。

　　A.激励教育

　　B.发现教育

　　C.生活教育

　　D.思维教育

　　5.【答案】C。解析：本题考查的是陶行知的教育思想。

　　陶行知先生提出的生活教育思想贯穿其理论思想的始终，内容包括生活即教育、社会即学校，教、学、做合一等，在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他毕生所追求的。

　　综上所述，A、B、D三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

　　6.知子莫若父，知女莫若母，说明家庭教育比学校教育更具有( )。

　　A.先导性

　　B.感染性

　　C.权威性

　　D.针对性

　　6.【答案】D。解析：本题考查的是家庭教育的特点。家庭教育的特征主要表现在如下几个方面：先导性、针对性、终身性、感染性以及权威性。

　　选项A，先导性是指一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母。儿童在家庭接受的初步教育，对后来的学校教育、社会教育具有先导性质。由于家庭教育已在儿童心理上发生了初步定势作用，对后继教育总是产生筛选作用。儿童在接受新的影响时往往会不断依据家庭先前灌输给他的价值观修正自己的经验，并不断地把自己的价值观和经验与家庭成员的经验相对照，建立循环的反馈联系。家庭教育成为儿童和青少年接受后继教育的过滤器。

　　选项B，感染性是情感的一个重要特点，是指一个人的喜怒哀乐等情感，能引起别人产生同样的或与之相联系的情感。它是一种潜移默化的教育力量，在教育中有着特殊的意义。由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，彼此心心相通，情感的感染性就显得更为强烈，家长的好恶取舍常常决定着子女的行为举止。在家庭教育中，父母对子女的这种情感上的感染作用，有时是说服力很强的，言语说教都难以代替的。

　　选项C，家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长是家庭生活的领导者和组织者，儿童身心各方面的需求都依赖于家长，家长在家庭教育中的这种独特的地位和作用，决定了他在孩子心目中的威望和信用，是孩子能够做到有令则行，有禁则止。同时，家长可以通过严格要求自己，以身作则，维护自己的权威。

　　选项D，针对性，俗话说：知子莫如父，孩子一生下来，就进入了家庭生活，同父母形影不离，朝夕相处，与父母接触的机会最多，相处的时间最长，因此只有父母能够全面地、细致地了解自己的孩子。这样就使家庭教育比较容易地做到从实际出发，对症下药，有的放矢，因人制宜，因材施教，即进行有针对性的教育。在家庭教育中，不仅问题容易抓得准，抓得及时，教育的方式方法选择得当，教育内容也适宜，体现出很大的灵活性，充满了家庭的个性色彩。

　　题干中，知子莫若父，知女莫若母强调父母在与孩子朝夕相处的过程中，对孩子易于了解，能够针对子女特点，有的放矢进行教育，是指家庭教育的针对性。ABC三项均不符合题意，故本题选择D。

　　7.活到老，学到老，是现代教育具有( )特点的必然要求。

　　A.大众性

　　B.公平性

　　C.终身性

　　D.未来性

　　7.【答案】C。解析：本题考查现代教育的特点。

　　选项A，大众性是指现代教育应该是大众教育，是面向全体人民，而不是面向一部分人的，是为全体人民服务的，而不是仅为一小部分人服务的。应该坚决废除教育的等级性和特权性。因此，选项A不符合题意。

　　选项B，现代教育的公平性即现代教育要为每一位受教育者提供均等的机会和服务，努力做到受教育者机会均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。因此，选项B不符合题意。

　　选项C，现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。活到老，学到老，是现在教育具有终身性的必然要求。因此，选项C符合题意。

　　选项D，现代教育的未来性包括两方面：一方面是现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响;另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，并且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。因此，选项D不符合题意。

　　综合以上选项，本题选择C。

　　8.关于教育的起源，持劳动起源说观点的学者主要集中在( )。

　　A.美国、法国

　　B.英国、德国

　　C.苏联、中国

　　D.希腊、埃及

　　8.【答案】C。解析：本题考查教育的起源。关于教育起源的主要观点有：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

　　选项A，生物起源说认为生存竞争是教育的基础。教育非人类特有的现象，远在人类出现以前，教育已在动物界存在。教育起源于动物保存物种而把自己的知识和技能传授给幼小动物的本能。代表人物：美国桑代克、法国利托尔诺、英国沛西·能。

　　选项B，心理学起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物：美国孟禄。

　　选项C，劳动起源论认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。主要代表人物为米丁斯基、凯洛夫。直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。

　　选项D，此为干扰选项，故排除。

　　综述，选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

　　9.狼孩有健全的躯体，但没有人的思想、意识和行为，说明( )是人之所以成为人的根本。

　　A.社会化

　　B.个性化

　　C.独特性

　　D.群体性

　　9.【答案】A。解析：本题主要考查人的根本属性。

　　选项A，人是社会存在物，人的存在是特定社会关系中的存在，人的各种习性、观念等都是在特定社会关系中形成和发展起来的。尽管人作为自然界的一部分，与动物一样具有自然属性，然而人的本质规定性并非自然属性，而是社会属性，只有社会属性才是人之所以成为人的根本依据。离开了特定的社会关系，人就不称其为人。

　　选项B，心理发展有四个方面的表现：随意机能的不断发展;抽象--概括机能的提高;各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构;心理活动的个性化。

　　选项C，人格具有独特性的特征，是指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

　　选项D，教师的劳动具有教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性的特点。虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

　　题干中，狼孩因为脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识和行为方式，这充分说明了社会化是人之所以为人的根本。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

　　10.简述20世纪以后教育的特征。(简答)

　　10.【答案】解析：

　　(1)教育的终身化

　　(2)教育的全民化

　　(3)教育的民主化

　　(4)教育的多元化

　　(5)教育技术的现代化

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