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云南小学教师资格证笔试考试模拟题:师生关系-单项选择题

时间:
2022-12-15 15:27:25
作者:
徐老师
阅读:
来源:
云南教师资格证报名
  为帮助广大考生备考下半年云南小学教师资格证笔试考试,云南教师资格证报名今日给大家带来云南小学教师资格证笔试考试模拟题:师生关系-单项选择题,一起来看看吧!

云南小学教师资格证

  云南小学教师资格证笔试考试模拟题:师生关系-单项选择题
  1.张老师认为自己是一个非常民主的班主任,在对待学生方面,她认为应该放开手,学生想怎么样就怎么样,不去鼓励也不去反对学生,一切交由学生来决定。但令她很苦恼的是,这么大的自由,学生在学习成绩或者为人处世上都不理想。这种师生关系模式属于( )。

  A.专制型

  B.放任型

  C.民主型

  D.自由型

  1.【答案】B。解析:本题考查师生关系的模式。师生关系的模式包括专制型、放任型和民主型。其中,放任型的教师特征包括:(1)在和学生打交道中几乎没有什么信心,或认为学生爱怎样就怎样;(2)很难做出决定;(3)没有明确的目标;(4)既不鼓励学生,也不反对学生;既不参加学生的活动,也不提供帮助或方法。学生的典型反应是:(1)不仅道德素质差,学习成绩也差;(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为;(3)没有合作;(4)谁也不知道应该做些什么。题干中,张老师对待学生的态度表明了她对学生属于放任自由的态度,导致学生散漫自由,出现了一些问题。这种师生关系属于放任型。B项正确。

  A项:专制型的教师特征包括:(1)对学生时时严加监视;(2)要求即刻无条件地接受一切命令——严厉的纪律;(3)认为表扬可能宠坏学生,所以很少给予表扬;(4)认为没有教师监督,学生就不可能自觉学习。与题干不符,排除。

  C项:民主型的教师特征包括:(1)和班集体共同制订计划和做出决定;(2)在不损害集体的情况下,很乐意给个别学生以帮助、指导;(3)尽可能鼓励集体的活动;(4)给予客观的表扬和批评。与题干不符,排除。

  D项:师生关系的类型不包括自由型,为干扰项。与题干不符,排除。

  故正确答案为B。

  2.班主任李老师经常与学生协商处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑,这种班级管理方式属于( )。

  A.专制型

  B.民主型

  C.放任型

  D.对抗型

  2.【答案】B。解析:本题考查班级管理的方式。民主型的班级管理方式或师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在该管理方式中,教师能力强、威信高,善于同学生交流,不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高,兴趣广泛,能独立思考,和教师配合默契。题干中,班主任与学生协商处理班级事务,并鼓励学生参与班级管理。这种班级管理方式属于民主型班级管理方式。B项正确。

  A项:专制型的班级管理方式或师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在该管理方式中,教师教学责任心强,但不讲求方式方法,不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,学习是被动的。与题干不符,排除。

  C项:放任型的班级管理方式或师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在该管理方式中,教师缺乏责任心和爱心,对学生的学习和发展放任自流;学生对教师的教学能力怀疑、失望,对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠,班级秩序失控,教学效果较差。与题干不符,排除。

  D项:对抗型不属于班级管理方式。与题干不符,排除。

  故正确答案为B。

  3.在( )师生关系模式下,学生不仅道德差,而且学习也差,容易出现推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为。

  A.专制型

  B.放任型

  C.民主型

  D.对立型

  3.【答案】B。解析:本题考查师生关系的类型。师生关系的类型有专制型、民主型和放任型。其中,放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中,教师缺乏责任心和爱心,对学生的学习和发展任其自然;学生对教师的教学能力怀疑、失望,对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠,班级秩序失控,教学效果较差。在放任型的师生模式之下,学生的典型反应有:(1)不仅道德差,而且学习也差;(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为;(3)没有合作;(4)谁也不知道应该做些什么。题干中,学生不仅道德差,而且学习也差。容易出现推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为,这属于放任型师生关系模式下的学生反应。B项正确。

  A项:专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中,教师教学责任心强,但不讲求方式方法,不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素,难以形成互尊互爱的良好人际关系,并且教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶,造成师生关系紧张。与题干不符,排除。

  C项:民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中,教师能力强、威信高,善于与学生交流,不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高,兴趣广泛,能独立思考和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量,是理想的师生关系类型。与题干不符,排除。

  D项:对立型不属于师生关系的类型,为干扰项。与题干不符,排除。

  故正确答案为B

  4.晨读时,班主任李老师一进教室,同学们的朗读声就响彻云霄,孙老师一离开同学们便开始交头接耳。这说明李老师所带班级的师生关系属于( )。

  A.专制型

  B.放任型

  C.民主型

  D.仁爱型

  4.【答案】A。解析:本题考查师生关系的模式。师生关系的模式包括专制型、放任型和民主型。其中,专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中,教师教学责任心强,但不讲求方式方法,不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素,难以形成互尊互爱的良好人际关系。教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶,造成师生关系紧张。题干中,晨读时,李老师在教室与不在教室,学生们的朗读状态完全不一样,这说明李老师所带班级的师生关系属于专制型。A项正确。

  B项:放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中,教师缺乏责任心和爱心,对学生的学习和发展放任自流;学生对教师的教学能力怀疑、失望,对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠,班级秩序失控,教学效果较差。与题干不符,排除。

  C项:民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中,教师能力强、威信高,善于同学生交流,不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高,兴趣广泛,能独立思考,和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念,以及较高的业务素质和强大的人格力量。这是理想的师生关系类型。与题干不符,排除。

  D项:仁爱型不属于师生关系的模式,为干扰项。与题干不符,排除。

  故正确答案为A

  5.王老师觉得自己班的学生很听话,但去外地培训几天回来后发现整个班乱成一锅粥。这说明王老师管理班级的风格属于( )。

  A.民主型

  B.放任型

  C.权威型

  D.对立型

  5.【答案】C。解析:本题考查的是师生关系类型。勒温将师生关系类型分为专制型、民主型和放任型三种。其中,权威型的领导方式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师教学责任心强,但不讲求方式方法,不注意听取学生的意愿和与学生协作,学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,学习是被动的。教师在教室内采取专制的作风,并负担全部的责任,学生没有自由,只能听从教师的命令,而教师一离开课堂,学习就明显松垮。题干中,王老师在班级内学生很听话,王老师外出培训班级就乱了,这说明班主任在和班主任不在学生的表现不一样,这说明王老师的班级管理风格属于权威型。C项正确。

  A项:民主型的课堂气氛最佳,最有利于学生学习。因为民主型的课堂气氛是一种积极的课堂气氛,是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好,学生注意力高度集中,思维活跃,师生双方都有饱满的热情,课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下,学生保持冷静的头脑,注意听取同学的发言,并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽,配合默契,课堂气氛宽松而不涣散,严谨而不紧张。与题干不符,排除。

  B项:放任型的领导方式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。教师缺乏责任心和爱心,对学生的学习和发展任其自然,学生对教师的教学能力怀疑、失望,对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠,班级秩序失控,教学效果较差。放任型下的课堂气氛不利于学生的学习。与题干不符,排除。

  D项:对立型不属于教师的领导风格。与题干不符,排除。

  故正确答案为C。

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